为了解目前我国高等院校在校学生语文应用能力及学习态度现状，教育部语言文字应用管理司、语言文字应用研究所决定在全国范围联合开展大学生语文能力调研。

为配合做好这项工作，校语委办接市语委通知后，即按要求委托校团委和校研究生工作党委具体组织落实调研活动，并对调研结果进行了初步的统计汇总与总结分析。

一、调研范围

为扩大调研参与面，在调研学生选择上，我们尽可能使不同专业背景、不同学历层次的大学生都能参与到此次调研活动中。具体安排为：文、理、外、影视和计算机五个学院各10名本科生、10名研究生合计20名学生。全校总计100名学生中，大一、研一学生居多。

二、调研分析

（一）语言学习调查问卷情况分析

1. 本科生

（1）汉语文的重要性

汉语文作为我们的母语对于同学们来说还是十分重要的，尤其对于文科学生而言。问卷中，62.5%的学生认为汉语文十分重要，其中文科生75%，理科生25%；32.5%的学生认为汉语文比较重要；只有一位理科学生认为汉语文不太重要，占所有统计数据的2%。

（2）汉语文学习

当今信息社会，同学们的汉语文学习方式多种多样，其中以阅读书刊为最主要途径，占82.5%；收听广播占27.5%；观看影视作品占45%；还有35%和32.5%的学生是通过浏览网络和写作来学习汉语文的。

（3）汉语文表达

在汉语文表达方面，大多数同学均能毫无障碍地运用汉语文来进行日常交流与沟通。25%的被调查者很满意自己的表达能力；67.5％的被调查者较满意自己的表达能力；只有12.5%的被调查者不确定自己的表达能力如何；还有一位被调查者明确说明对于自己的表达能力不满意，占2%。

（4）汉语与外语

同学们普遍能够正确对待并妥善处理汉语和外语的关系。当汉语和外语进行重要性比较时，27.5%的学生认为汉语重要；20%的学生认为外语重要；52.5%的学生认为两者都重要。可见同学们对于当前如火如荼的外语热具有较为冷静的态度，并不一味觉得外语就是应该比汉语重要。

2. 研究生

（1）汉语文的重要性

研究生普遍认为汉语文学习对于自身的发展很重要，对于自己的汉语文能力都比较自信。

（2）汉语文学习

学习汉语文一般通过校内语文课和进行课外阅读。研究生阶段，除文学院中文系研究生外，其他专业的研究生不再有相关的汉语文学习课程，但文科研究生基本上会保证2小时以上的汉语文阅读，理科研究生则维持在1小时左右，包括书刊阅读、影视观赏及网络浏览等。对于怎样学习语文才有效的问题，研究生们都认为应该多阅读，尤其要多阅读文学名著，同时还要多听、多说、多写和多背，从各方面全面提高自身的汉语文应用能力。

（3）汉语文表达

绝大多数研究生认可自身的口语和书面表达能力，只是偶尔会"提笔忘字"，公众场合能流畅清晰地用普通话进行即兴口语表达，只极个别的理科研究生会经常"提笔忘字"，公众场合即兴口语表达时会出现语焉不详的情况。

（4）汉语与外语

76％的研究生认为学汉语和学外语同样重要。但近1/2的研究生每天用于外语学习的时间在1-2小时，平均算来，每个研究生学外语的时间要占到全部学习时间的30％左右。当然，研究生学外语的主要目的在于阅读专业文献和日后较好的就业待遇，而且拟从事的工作往往会经常使用到外语。但2/3的研究生同时也认为目前的社会和学校对外语的重视程度有点过分。对于汉语学习和外语学习的关系，绝大部分的研究生认为两者是相通的，具有相辅相成的关系。汉语是外语学习的基础，只有首先学好汉语才能同时学好外语，因此不能厚此薄彼。何况汉语是中国传统文化的承载体，从某种意义上说，研究生更应注重汉语的学习。

（二）汉语文应用能力调研试卷情况分析

1. 本科生

在汉语文实际应用能力上，常用汉字有较高的书写正确率。而一些稍冷僻、不常用的汉字，书写时就会出现一些问题。如成语"体态臃肿"中的"臃"字，有28位同学回答正确，错误回答中，出现较多的是"痛"、"雍"、"庸"、"佣"等错别字。同样在成语"惩前毖后"中"毖"的错误率高达55%，超过半数的同学不能正确回答，其中出现较多的是诸如"避"、"毙"、"弊"、"蔽"等等的错别字。说明同学们对于某些成语的掌握并不牢固。

2. 研究生

总体上，文科研究生的答题情况要好于理科研究生。以百分计，20名理科研究生中仅6人及格，最高分75分；文科研究生的答题情况同样不容乐观，30名文科研究生中，90分以上一人（94分），为此次考试最高分，80分以上仅4人，另有6人不及格。

由此看出，上海大学研究生的汉语文应用能力有待进一步提高，尤其要切实增加词汇量，并加强对字词读音、意义和语法搭配学习，争取做到对汉语文的熟练掌握和应用自如。

三、总结建议

调查中发现：大部分大学生能正确认识汉语文的重要性并较重视汉语文学习，也能正确对待和妥善处理母语和外语的关系。每天花一定的时间和精力通过各种途径进行汉语文学习。

通过调查，我们还发现当今高校的大学生虽然能够熟练地运用常用的汉语文进行日常交流和沟通，但在表达时也还存在一些障碍，如写错别字、词不达意、成语意义不理解导致张冠李戴等等。特别是出现在不常用的字、词中。这些错误经常阻碍着大学生们的日常交流，并造成不必要的误会和麻烦。

对此，我们提出以下建议：

★在书刊、广播、网络等学生经常进行汉语文学习的渠道，加强汉语文学习和正确运用的宣传，尽量避免公共场所错别字的出现，从源头上保证学生学习到正确的汉语文。

★继续推进高校语文课程的改革和创新。语文课不仅应在初等教育中更应在高等教育中占据主要地位。同时，语文课的内容应更贴近生活、形式更活泼，能与时俱进地体现时代的需求。

调查中，94％的研究生认为在校大学生需要学习大学语文，因为在他们日后拟从事的工作中要经常使用到汉语。对于大学语文课程，大部分学生都看重教师的学识和授课水平，其中一半的研究生希望大学语文课程能增加文学作品欣赏等内容。此外，几乎所有的研究生认为高等院校非常有必要开设大学语文课，且最好能作为一门基础必修课。当然，相应地也必须改进目前大学语文课程死板、无趣的教学现状，教学内容应变得生动有趣，能够充分调动学生的学习兴趣，提高学生的参与度，并采用多媒体等授课方式，加强对中国传统古典文学和现当代经典的学习，同时要兼顾实用性。

★在经济全球化的今天，我们做经济强国的同时更要做语言强国，将汉语文推广为国际化语言，让更多的中国人和外国人都能学习和使用汉语文应是我们责无旁贷的神圣使命！

上海大学语委办

2007年7月5日